物理空间的阻隔加速推动在线教育的大规模发展。以北京大学为例，全校4/5以上、4000多门本科生和研究生课程采用直播、录播、慕课、视频会议等多种形式开设，覆盖4万名学生。大学已突破地域空间的限制和传统的活动边界，充分利用网络实现线上线下教育的深度融合，以更加开放包容的姿态提供更广泛、更优质的教育。(6月21日，人民日报)

教育不能因为疫情的影响而中断。在线教育能够有效打破时空的距离，让学生在学校关闭的情况下也能够得到教育。新冠肺炎疫情发生以来，在线教育取得了很大的发展。除北京外我国大部分地区的中小学都已经复学，在疫情防控常态化的背景下，我们要做好线上和线下教学的两手准备。为了做好线上教学，老师们不断提升自身的信息素养，在信息化时代能更好的促进人才的培养。

在线教学要把教育教学质量放在最重要的位置。采用何种形式进行授课都是教学的一种手段，手段服务于内容，必须不断的提升教育质量。各级学校都加大对教师在线授课技能的培训，让在线授课的新手能够在很短的时间内适应在线授课这样一种新型的授课方式，让教师在工具的使用、课堂氛围的调动等有了很大的提升。各级学校及时了解在线教学的开展情况，及时解决教师和学生遇到的各种问题，让在线教学顺利的开展。

线下教育是面对面的进行教学，有情感的交流，有集体生活的培养，教师的言传身教对学生也有重要的影响。这些显著的优势是线上教育无法取代的。但如今是互联网时代，学生能轻而易举的在网上获取很多信息，能够促进学生多样性的养成。线上教育并不是线下教育的补充，要更好的发挥线上线下教育的优势就必须让两者深度融合形成一种新的教学情况和治理模式。线上线下教育深度融合并不是简单的一加一等于二，而是一种新的教育生态，必将大有可为。

作者：蜗牛